2023年心理学招生简章之中国地质大学（北京）

どうも先生

【招生方向有变化】
一、院校特色
中国地质大学（北京）研究生教育始于其前身北京地质学院1952年设立的研究生班，至1965年共培养研究生321名。1978年，学校恢复研究生招生，1981年被国务院批准为全国首批博士硕士学位授予单位，1986年经国务院批准试办研究生院，1996年正式建立研究生院，成为我国最早建有研究生院的33所高校之一，也是首批进入国家“211工程”重点建设和“优势学科创新平台”建设的教育部直属高校。
目前，学校共有研究生培养二级单位16个，一级学科博士学位授权点15个、一级学科硕士学位授权点38个、专业学位硕士授权点10种类型（包括：MBA、MPA、工程硕士、会计硕士、艺术硕士、法律硕士、资产评估硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士和翻译硕士）、工程硕士领域19个、博士后流动站9个。现有国家一级重点学科2个（涵盖8个二级学科），省部级重点学科14个，是全国具有地质理科和地质工科国家一级重点学科的唯一高校。
学校现有教职工1200余人，其中专任教师700余人，高级职称教师420余人，博士生导师200余人，硕士生导师430余人。目前，在校全日制硕士研究生培养规模4500余名、博士研究生1500余名，在职攻读专业学位硕士研究生1200余名。
近年来，学校围绕创建地球科学领域世界一流大学发展目标，以研究生培养机制改革为契机，结合我校学科建设与研究生教育实际，积极调整学科结构，着力加强学科建设，努力提升研究生培养质量，不断探索新形势下研究生培养机制创新，并取得了可喜的成绩。为有效搭建研究生教育创新平台，加强国内外学术交流、扩宽学术视野，学校多次举办“全国博士生论坛”及“全国研究生暑期学校”，并作为主要发起单位参与并举办一年一届的“中日研究生论坛”；先后还与北京、天津、成都、郑州、西安、沈阳等地区有关科研院所联合创建了“地学研究生联合培养示范基地”，与美国、加拿大、英国、日本等国家的有关高校建立了紧密的研究生联合培养的合作关系，为创新性地学人才培养提供更好的科研与工程实践的重要平台。
面向未来，中国地质大学（北京）研究生院将坚持“特色加精品”办学理念，坚持“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精神”的人才培养目标，努力探索高素质、高层次拔尖人才培养的新思路、新模式，把学位和研究生教育管理的各项工作落到实处，为实现创建地球科学领域世界一流大学的目标而努力。
二、招生目录【无专硕】


三、导师介绍
导师介绍（新增导师：欧阳瑜华）

职称	教授	招生专业	思想政治教育
研究领域	研究兴趣：（1）学生心理健康教育；（2）人力资源管理与开发；（3）思想政治教育心理学；（4）情绪调节及安全心理应用；（4）学习动机与学...

个人简介
刘海燕，教授，博士生导师。 工作经历：1987年至1994年在河南大学教育系任教；1994年至2006年在山东师范大学教育科学学院任教。2006年至今中国地质大学（北京）人文经管学院任教。 社会兼职：中国心理学会学校心理专业委员会委员，山东省心理健康教育学会常务理事，山东省心理学会理事。
获得奖项
1、教育心理学课程建设与教学改革，2005年获山东省优秀教学成果一等奖
2、大学生心理健康教育课程建设与试点研究，2001年获山东省优秀教学成果二等奖
3、学生心理健康教育，1998年获山东省教委哲学社会科学优秀成果二等奖，
4、山东省中小学生素质发展目标研究,1999年获山东省社会科学优秀成果一等奖，
著作及论文
主要成果：发表学术论文近30篇，出版专著（包括参编）10余部，承担各级项目10余项，获得各级奖励6项。
其中： 主要著作：
《人才心理学》，开封：河南大学出版社，1997年，
独立 《学校心理健康教育》，北京：学苑出版社，2001年，
主编 《大学生心理健康教育》，黄河出版社，1999年，
主编 《走进青少年心灵》山东人民出版社，2002年，
第二 《心理学》题库，上海教育出版社，2000年，
第二主编 主要论文（1995年以来）：
1、The Influence of Classroom Achievement Goal Orientation and Task Difficulty on Use of Strategy of Metacognitive Monitoring. International journal of psychology.2004,vol.39,5/6，SSCI收录
2、近十年来情绪研究的回顾与展望，心理科学，2004（3），
3、认知动机理论的新进展，心理科学，2003（6），
4、课堂成就目标定向、学习任务难度、学业水平对元认知监控策略运用的影响，心理科学，2007（2）
5、成就目标的一种新分类—四分法，心理科学进展，2003（3）
6、治疗情绪障碍的元认知疗法，中国心理卫生杂志，2007（5）
7、大学生心理健康教育教学模式的构建与实践研究，心理学探新，2003（1），
8、学科教学策略对学生学习适应性的影响，心理学探新，2005（1），
9、学龄期青少年感情发展特点，中国临床康复，2006（6），
10、当代中青年农民人格特质的调查研究 心理科学 2000（1）
11、大学生恐惧图片评价忽视情绪调节脑机制fMRI研究，生物物理学报，2005（21）
12、情绪线索和认知任务调节表情面孔加工的ERP研究，生物物理学报，2006（22）
13、脑的可塑性研究探析，首都师大学报，2006（1），高等学校文科文摘摘录
14、条件性恐惧的脑回路研究概述，首都师大学报，2004（4）
15、高师院校学生学习状况调查与对策研究，山东师大学报，2002(4)
16、情绪与身体健康的非线性动力关系，山东师大学报，2006(1)
17、中学青年教师价值观的调查与比较研究，山东师大学报,2003（6）
18、高师生心理健康教育的实验研究，国际中华神经精神医学杂志，2002（3），
19、美国的综合性学校健康教育，基础教育参考，2007（7）
20、The regulation of cognitive tasks on expressive faces processing:An ERP study Conference of Sino-Western Exchanges in Cognitive Neuroscience,2006年10月（国际会议）
21、青少年恐惧图片再评价忽视调节方式加工的fMRI研究，儿童情绪能力发展论坛论文集，2005年4月 （国际会议）
22、多媒体教学与批判性思维培养，教育理论与实践，2004(9)，
23、《情绪历史学概述》，沈阳大学学报，2005(1) ，
24、学龄期青少年恐惧内容的发展特点，儿童情绪能力发展论坛论文集，2005年4月 （国际会议）
25、农村青少年恐惧内容的发展特点，儿童情绪能力发展论坛论文集，2005年4月 （国际会议）
26、影响经济不发达地区中小学教师工作积极性诸因素分析，心理发展与教育，1995（2）， 27、科技人员发展环境优化模式探讨，中国科技论坛，1995年（4），
28、心理辅导与素质教育，山东教育科研，1996（4），
29、素质教育几个基本理论问题的思考，山东教育科研，1998（4），
30、学习类型的理论研究简介，心理学动态，1998（2），
31、认知风格理论模型的发展 心理学动态 2000（2）
32、学习类型与个别化学习指导，山东师大学报，1999年第2期
科研项目：
1、教育心理学精品课程，2005年－2008年，山东省教育厅，主持人
2、教育心理学试点课程，2000年－2004年，山东省教育厅，主持人
3、大学生心理健康教育课程建设与试点研究 1998-2000年，山东省教育厅，主持人
4、山东省中学教师素质状况调查，1998-2000,山东省教育厅，第二位
5、小学生学习风格与学习指导，山东省“九、五”教学科学规划项目，1996-1999
6、山东省中小学生素质发展目标研究，省教委重大课题，子课题负责人， 1997-1999
7、山东省心理教育实验与研究，省教育厅重大课题，第二位，2001-2005，
8、自我概念的跨文化研究，美国罗彻斯特大学合作项目，中方负责人，2002-2003年
9、社会转型时期青少年心理特点与教育对策研究，山东省十五教育科学规划项目（重点）负责人，2002-2005
10、儿童学业动机和情绪发展与脑机制研究 国家攀登计划专项任务 95-专－09 （主要研究者）2000-2006
11、儿童青少年情绪调节脑机制发展研究，北京市重大科技攻关项目（主要研究者），2003-2006
12、大学生吸烟、饮酒状况调查，美国威斯康星大学 合作项目，2004-2005年
13、农民对农村居民点集约用地态度与心理承受力研究，2007年国家社科基金子课题


个人简介
1984年9月 1988年7月 北京师范大学心理系、本科 　　
1987年7月 1993年8月 河北保定师专任教 　　
1993年9月 1996年6月 北京师范大学心理系、硕士 　　
1996年7月 2003年8月 中国地质大学(北京)人文学院任教 　　
2003年9月 至今 中国地质大学(北京)学工处德育教研室任教
讲授课程： 　《大学生思想道德修养》、《形势与政策》等必修课，《心理卫生与健康》、《普通心理学》、《管理心理学》等选修课程。
获得奖项
2002年，获校教学优秀二等奖 2002年、2003年、2004年、2005年连续四年被评为校“十佳优秀教师”
著作及论文
《关于学生心理健康状况的调查报告》，发表于《中国地质教育》1999年2期； 　
《中国地质大学（北京）2000级新生素质教育调查报告》，发表于《中国地质教育》2001年4期； 　
《大学新生心理教育策略》，发表于《中国地质教育》2003年3期；47——48页。 　
《浅谈大学生非智力心理素质教育》，发表于《中国素质教育文集》，21——26页，中国国际广播出版社，2004年3月。（ISBN7-5078-1512-7/Z.309）。 　
《浅谈大学生心理健康教育中的几个关系》，发表于《江汉论坛》2004年12期，125——126页。 　
《汉语动词的隐含因果性对代词加工的影响》，发表于《心理科学》2005年第5期（总第157期）1082——1085页。 　论著一本： 　
《创新思维开发》，甘肃文化出版社2005年7月，书号：ISBN7-80714-145-X


五、官网信息链接
https://www.cugb.edu.cn/gdetail.action?id=28413
六、同等学力要求
获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力。
七、考试语种
英语一
八、少干计划
有 培养少数民族高层次骨干人才计划主要面向西部12个省、自治区、直辖市和新疆生产兵团招生，兼顾享受西部政策待遇的民族自治地方和需要特别支持的少数民族散杂居地区以及内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和少数民族硕士基础培训基地的教师和管理人才的培养，重点确保上述地区和单位教育、科技、医学和特色文化艺术、信息技术以及经济、公共事业管理等领域对少数民族高层次人才的需要。所有参加民族骨干人才计划考试的考生只按定向类别招生。
九、复试情况
1.复试时间：一般在3月底至4月中旬。具体时间届时将在我校研究生招生网站公布。
2.复试内容：一般包括外国语听力、口语测试和综合复试。综合复试将采取面试＋专业知识综合笔试方式。复试主要考察考生的专业基础知识、综合分析能力、解决实际问题的能力等。
3.复试比例及权重：实行差额复试，复试人数一般为招生人数的120%左右。初试、复试权重等由各院系根据本学科、专业特点及实际生源情况在复试前确定并公布。
4.以同等学力资格报考的考生及跨专业报考考生，在复试时需加试两门所报考专业本科主干课程。
5.复试成绩不合格的考生不予录取。
https://mkszyxy.cug.edu.cn/info/1039/2795.htm
十、是否可以跨考
可以

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